Iniciación al Trabajo Docente

Semana de observación: 22 al 26 de Septiembre.

Escuela Primaria Rural Federal Lic. Carlos A. Madrazo.

Ubicación: Poblado C-41del Municipio de Huimanguillo

Dimensiones a observar: 

• Dimensión didáctica
• Dimensión institucional
• Dimensión Social
• Dimensión valoral

Material de observación:

Día 1: lunes 22 de septiembre

Como todos los lunes en la institución se realiza el homenaje

Terminando el homenaje se entregan unos banderines de asistencia y puntualidad que a lo largo de la semana se cuentan en que grupos llegan todos, y en cual se quedan menos alumnos afuera mientras el homenaje o la activación física que realizan todos los días, es una buena estrategia para que si los niños no lleguen tarde y su grupo pueda tener alguno de los banderines.

Banderín de Puntualidad

Banderín de Asistencia

Estoy en el primer grado grupo “B” entramos al salón, los niños se sentaron en círculo y la maestra comenzó el día con el saludo usando una pelotita de espuma

Terminamos el saludo y la maestra les puso música para que ellos bailaron y cantaran,

 

La maestra les dijo que si cual eran las frutas que María fue a comprar al mercado, y los niños contestaron y fueron diciendo una por una, para que así las pudieran escribir con la plastilina, mientras los niños trabajaban les puso música y los niños trabajaban muy animados y alegres, me gustó mucho el ambiente de trabajo, ya que son niños muy participativos

Día 2: martes 23 de septiembre

Se inicia el día con la activación física

Entramos al salón y llego el maestro de educación física, los puso a jugar en la cancha con pelotas, a patearlas, a rebotarlas, a que los niños tenían que quitarle las pelotas a las niñas y después las niñas a los niños, después los puso  que caminaron para atrás que saltaron como sapos, que caminaron como gatitos

 Entramos al salón

La maestra les dijo que copiaran una receta que se encuentra en el libro y lleva por nombre ensalada de frutas, conforme iban terminando la maestra empezó a sacar los ingredientes de la receta que los niños estaban copiando y empezó a preparar la receta el cual los niños le iban diciendo que le tenía que poner por que los niños estaban leyendo y copiando la receta, la terminaron de preparar y empezaron a comer los niños estaban bien contentos y emocionado

Día 3: miércoles 24 de septiembre

La maestra les dijo que sacaran su libro de español actividades para seguir contestando sobre la lectura de María fue al mercado y eran muy parecida a la actividad del otro día que tenían que completar la oración con la letras o silabas que les hiciera falta, ella los iba ayudando y les escribía en el pintarrón lo que iban a poner.

Después les dibujo en el pintarrón unas figuras de un zapato de, una pipa y una sonaja y escribió algunas letras de la palabra para que los niños terminaron de escribirlas y colocaran las silabas que les faltaban

Día 4: jueves 25 de Septiembre

Empezamos el día con la macrogimnasia, a todos los niños les gustó mucho las actividades y los juegos que hicimos.

La maestra les dijo que iban a realizar la siguiente actividad con relación a la misma lectura y consistían en recortar una palabra el cual era el nombre de una fruta y pegarlo en el lugar correspondiente, después tenían que colorear las frutas que ya le habían colocado el nombre correcto.

Luego les puso otro pero ahora solo tenía la imagen de la fruta y abajo para que ellos lo recortaran el nombre de ella y pues la segunda se les complico un poco más ya que en la primera la maestra le decía que vieran con que letra empezaba la fruta y así les era más fácil pero en la segunda no les puso el nombre si no solo la imagen y ellos tenían que darse cuenta y reconocer los nombres de las frutas

Educación Histórica en el Aula

Rojo Amanecer Matanza de Tlatelolco

La película que vimos nos trata de mostrar como la vida de no solo una familia, sino la de muchas más cambió drásticamente de un día para otro, conforme pasa la película se muestra cómo los integrantes de la familia experimentan la matanza de Tlatelolco y los subsecuentes acontecimientos. Y vamos dándonos cuenta que toda esa horrible matanza fue por algo tan simple y a la vez tan significativo como es el descontento social. Si vemos con atención la película nos damos cuenta de cómo el gobierno planeo todo detalle a detalle desde quitar la luz y cortar la telefonía para evitar que personas fuera de la plaza o reporteros se enteraran. En la película no vimos lo que ocurrió afuera de los edificios pero con solo escuchar los relatos de las personas que se encontraban dentro de estos nos damos una idea de lo que sufrieron al no saber dónde correr, donde esconderse y protegerse y cómo las personas que estaban seguras en sus casa se negaban a abrirles por miedo a lo que les podían hacer y las pocas familias que ayudaban desafortunadamente no vivieron para contarlo. Otra consecuencia de esta matanza fue el miedo que les dejo a la población mexicana hacia su ejército y sembró la falta de confianza en ellos.

Fuentes de información (Formato para analizar documentos)

Acudimos a la biblioteca de escuela, para elegir un libro, analizarlo y rellenar el este formato.

Mi formato

Escritura creada en equipo

Realizamos en equipos de tres, un tipo de escritura para poder comunicarnos con nuestros compañeros, se inventó el alfabeto completo y una oración espero y les guste como quedo el resultado.

Abecedario 

Oración

Exposición

Esta exposición se realizó en equipos de tres personas y comparto el esquema que elaboramos.

Borrador de mi linea del tiempo

Estamos realizando nuestra historia de vida, pero antes de tener el producto final el docente nos pidió que realizáramos un punteo o recopilación de todos las cosas que supiéramos de nosotros en el cual nos basamos en: nuestros documentos (acta de nacimiento, boletas, carnets, etc.) y de igual manera en nuestras fotos vídeos y recuerdos de nuestros padres para así empezar a tener noción de nuestra vida. posteriormente realizaríamos una linea del tiempo el cual primero tenemos que hacer un borrador en donde cada centímetro es un año pero tenemos que abarcar  20 años antes de que yo naciera para así saber cuando se conocieron mis padres, pero como para saber esa información el docente nos dijo que podíamos investigarlo pero que subiéramos las evidencias de lo trabajado en clase.

Borrador realizado en el aula de clases

Geometría

Mosaico Grupal

En esta actividad el maestro nos dejó realizar con las figuras antes recortadas un mosaico grupal de la misma forma que lo veníamos trabajando me gustó mucho ya que el resultado salió bien, aunque al principio no sabíamos cómo organizarnos poco a poco cada quien se encargó de algo es así como pudimos realizar la forma, una vez terminado el diseño teníamos que dibujar la forma con algunas figuras que se apreciaran más, eso a mí me costó mucho pero al final si lo logre realizar.

Mi dibujo

Mi Grupo

 Creación de un teselado

En esta actividad el maestro nos dejó realizar un teselado el cual es formar un dibujo con diferentes figuras y teniendo las mismas características del reflejo que anteriormente hemos trabajado, yo decidí realizar un Bob Esponja, y pude observar que tiene diversas figuras a la hora de realizarlo, me  gusto demasiado como me quedo al producto final.

Posteriormente el docente nos pidió que sacáramos copias a nuestros dibujos, para después poder realizar un mosaico de la manera que ya lo hemos venido haciendo.

Después realizamos las mismas técnicas pero ahora el docente nos proporcionó las  imágenes que teníamos que realizar, el cual fue un gran reto para mí ya que ahí tuvimos que medir y formar la figura exacta  

Mi primer dibujo teselado 

Concluimos con este dibujo de la técnica del teselado

GeoGebra

En esta actividad el docente nos pidió que lleváramos el programa de Geogebra ya trabajaríamos con él, por consiguiente nos dijo que íbamos a realizar un triángulo en dicho programa y aquí les dejo como lo realice:

• Seleccione la herramienta que dice polígono regular después marce dos puntos y me aprecio un cuadro y tenía que poner los puntos que deseaba y en ese caso coloque 3 para realizar mi triangulo.

Primer triangulo

• El segundo lo realice con la herramienta de segmento puse punto por punto y después los uní.

Segundo triangulo

Posteriormente el docente nos dijo que tendríamos que hacer unos cuadrados utilizando las mismas técnicas:

• Realice un cuadrado de la misma forma que el triángulo con la herramienta del polígono nada más que en vez de ponerle 3 puntos le puse cuatro y  se formó el cuadrado.

Primer cuadrado

• El segundo lo realice con la herramienta del segmento los dibuje y me costó un poco por que no me salían las líneas después conseguí que me salieran pero se veían chuecas, las midieron y no tenían las mismas medias las compuse en la herramienta elija y mueva y las puse de acuerdo al tamaño y que todos los lados fueran iguales.

Ultima figura

Una vez terminada la actividad el docente nos propuso un reto el cual consistía en que tendíamos que pasar los teselados que realizamos anteriormente a GeoGebra, yo lo acepte y este fue el resultado.

Primer teselado

Segundo teselado